Колледж Зерек


Подготовка конкурентоспособных учителей школ и воспитателей детских садов, соответствующих современному рынку труда

Авторы-разработчики: Бектурганова Р.Ч., учредитель «Колледжа Зерек», доктор педагогических наук, Кетебаева К.К., директор ЧУ «Колледж Зерек», Мухортова О.В., учитель СШ№2, Рахимова Э.С., учитель СШ№1.

Повышение квалификации педагогов
Повышение квалификации педагогов
Повышение квалификации педагогов

Программа содержит следующие разделы:

  1. Общие положения;
  2. Глоссарий;
  3. Тематика Программы;
  4. Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы;
  5. Структура и содержание Программы;
  6. Организация учебного процесса;
  7. Учебно-методическое обеспечение Программы;
  8. Оценивание результатов обучения;
  9. Посткурсовое сопровождение;
  10. Список основной и дополнительной литературы.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

  1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогов«Повышение профессиональной компетентности педагогов в области дистанционных образовательных технологий»предназначена для учителей организаций среднего образованияс русским языком обучения (далее – Программа).
  2. Программа направлена на повышение у педагогов профессиональных компетенций по вопросам дистанционного обучения.
  3. Образовательная программа рассчитана на 48 часов.

2. ГЛОССАРИЙ

Асинхронное обучение — метод обучения, в процессе которого контакт между обучающим и обучаемым осуществляется с задержкой во времени. Интернет-ресурсы, используемые для поддержки асинхронного обучения, включают в себя электронную почту, электронные списки рассылки, электронные курсы, CD-ROMы, системы конференц-связи, электронные тесты, системы виртуального тренинга, интернет-форумы, вики, блоги,скринкасты.

Вебинар – разновидность Web-конференции, в ходе которой преподаватель и аудитория общаются в режиме реального времени.

Веб-страница – информационный ресурс в виде гипертекста с включениями текста, графики, звука, видео или анимации, доступ к которому осуществляется по уникальному адресу (URL) с использованием Web-браузера.

Веб-конференция – мероприятие, проводимое в режиме онлайн. В его основу ложится видео- или аудио-конференцсвязь с демонстрацией различного контента. В качестве точки входа выступает браузер или специализированное ПО и ссылка на проходящее мероприятие (его еще принято называть чат-конференцией или вебинаром).

Видеоурок – процесс передачи знаний при помощи мультимедийных технологий. Роль учителя в данном случае играет не живой человек, а виртуальный или закадровый голос. В отличие от обычной формы урока, видеоурок является более увлекательным процессом обучения.

Видеохостинг – это интернет-сервис, который позволяет загружать и смотреть видео в браузере. Например, через специальный проигрыватель.

Гиперссылка – текст или изображение на Web-странице, указывающее браузеру при клике мыши на них загрузить другой документ HTML

Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, демонстрирующее все компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), присущие учебному процессу, реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

Дистанционные Образовательные Технологии – это технологии, реализуемые, в основном, с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и преподавателя.

Интернет-платформа – это веб-сайт, предоставляющий пользователю интернета различные интерактивные сервисы, работающие в рамках одного веб-сайта.

Информационная технология дистанционного обучения – технология создания, передачи и хранения учебных материалов на электронных носителях, инфо-телекоммуникационные технологии организации и сопровождения учебного процесса.

Кейсовая технология – технология, основанная на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов на бумажных, электронных и прочих носителях и рассылке их обучающимся для самостоятельного изучения.

Контент – содержимое обучающего программного средства или сайта, предназначенное для непосредственного восприятия пользователем с целью обучения или ориентации в учебном процессе.

Мессенджер – это клиентская программа, необходимая для мгновенного обмена сообщениями. Кроме того, многие современные мессенджеры позволяют обмениваться не только сообщениями, но и фотографиями, видеороликами, файлами, смайликами и т.д. (WhatsApp, Viber, Facebook Messenger, Skype, ICQ, Google Hangouts).

Мультимедиа – комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю работать с разнородными данными (графикой, текстом, звуком, видео).

Образовательный портал – системно-организованная, взаимосвязанная совокупность информационных ресурсов и сервисов Интернет, содержащая административно-академическую и учебно-методическую информацию, позволяющая организовать образовательный процесс по ДОТ.

Приложение – это программа или пакет прикладных программ, реализующие обработку данных в определенной области применения. Прикладная программа непосредственно выполняет функции, необходимые пользователю. Каждое приложение разрабатывается под конкретную операционную систему: программы для ПК, мобильные приложения пишутся под Android, BlackBerry OS, Apple IOS, Symbian, Windows.

Профиль – учетная запись, позволяющая корректировать личные данные – смену пароля, смену аватара и др.

Ресурс – формализованные идеи и знания, различные данные, методы и средства их накопления, хранения и обмена межу источниками и потребителями информации.

Сетевая технология – технология, включающая обеспечение учебно-методическими материалами, формы интерактивного взаимодействия обучающихся с преподавателем и друг с другом, а также администрирование учебного процесса на основе использования сети Интернет.

Смешанное обучение – технология обучения, при которой обучение проводится в традиционной очной форме и с использованием технологий дистанционного обучения.

Стриминг – это трансляция живого видео для аудитории через Интернет. Стриминг (англ. streaming – потоковый) – это способ передачи данных от источника к конечному пользователю, при котором контент находится на удаленном сервере. В отличие от предварительно записанных видео, которые можно монтировать и редактировать, стриминг — это прямой эфир без цензуры.

Синхронное обучение — это процесс взаимодействия обучаемых с преподавателем, а также обучаемых между собой с целью приобретения знаний и навыков в режиме реального времени.

Цифровые образовательные ресурсы (далее –ЦОР) – это дидактические материалы по изучаемым дисциплинам и (или) модулям, обеспечивающие обучение в интерактивной форме: фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, звукозаписи и иные цифровые учебные материалы.

Цифровой контент – информационное наполнение цифровых учебных материалов (тексты, графика, мультимедиа и иное информационно значимое наполнение).

Чат – виртуальное пространство, предназначенное для обмена информацией двух и более лиц. Слово «chat» в переводе с английского означает беседовать, общаться, болтать. Чат – это сервис для группового общения онлайн с помощью компьютера, планшета или мобильного телефона.

Электронная почта – технология и служба по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма», «электронные письма» или «сообщения») между пользователями компьютерной сети.

Электронное обучение (англ. E-learning, сокращение от англ. Electronic Learning) — это система обучения при помощи информационных и электронных технологий.

Gmail – бесплатная почтовая служба от компании Google. Предоставляет доступ к почтовым ящикам через веб-интерфейс.

Google Диск – сервис хранения, редактирования и синхронизации файлов, разработанный компанией Google.

Google документы – текстовый редактор, позволяющий создавать и форматировать документы, а также работать над ними совместно с другими пользователями.

OPIQ – это настоящие мультимедиа-электронные книги (в переводе с эстонского языка это слово означает «учебник»).

OPIQ.KZ – эта платформа электронных учебников для школьников с 1 по 11 класс.

PADLET – то же самое что и доска, только существующая онлайн, на которой можно будет прикреплять заметки, изображения, фотографии.

YOUTUBE – хостинг для размещения, хранения и поиска видеофайлов.

ZOOM — это облачная платформа для проведения видео-конференций, вебинаров и других подобных онлайн мероприятий. Для работы пользователь получает идентификатор и использует его для проведения встреч.

3. ТЕМАТИКА ПРОГРАММЫ

Модуль 1. Нормативные правовые и психолого-педагогические основы дистанционного обучения

1.1. Нормативные правовые основы организации дистанционного обучения в школах
1.2. Виды и структура дистанционного урока. Проектированиедистанционных занятий. Технологическая карта дистанционного урока

Модуль 2. Особенности дистанционного обучения

2.1. Современные тренды дистанционного образования
2.2. Методика применения дистанционных образовательных технологий в учебном процессе

Модуль 3. Инструменты ИКТ

3.1. Использование ZOOM, YouTube, Күнделік.kz, WhatsApp, Telegram мессенджеров, эфиров социальных сетей для организации on-line уроков
3.2. Инструменты ИКТ для создания собственных цифровых образовательных ресурсов для дистанционного обучения

Модуль 4. Практическая часть

4.1. Защита мини-урока, проекта, разработанных на основе Интернет-технологий

4. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Цель курса повышения квалификации– формирование у педагогов цифровых компетенций, необходимых для организации учебного процесса с применением дистанционных технологий обучения.

Задачи Программы:

изучить нормативные правовые основы организации дистанционного обучения.
Изучить основы теории и практики организации дистанционного обучения с учетом методических особенностей организации урока и применения цифровых технологий и ЦОР в рамках формирования функциональной грамотности и навыков 21 века обучаемых.
сформировать навыки планирования современного урока с использованием Интернет
овладеть навыками планирования и управления учебным процессом при дистанционном обучении, отбором организационных форм, методов, содержания обучения и оценивания обучающихся в условиях дистанционного обучения.

Ожидаемые результаты:

1) Знают:
– нормативные правовые основы организации дистанционного обучения.
– основы теории и практики организации дистанционного обучения с учетом методических особенностей организации урока и применения цифровых технологий и ЦОР в рамках формирования функциональной грамотности и навыков 21 века обучающихся.

2) Умеют:
-планировать современный урок с использованием образовательных интернет-платформ.

3) Владеют:
-навыками планирования и управления учебным процессом, отбором организационных форм, методов, содержания обучения и оценивания обучающихся в условиях дистанционного обучения.

Результатом практической части станет издание сборника уроков с присвоением ISBN.

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа состоит из 4-хмодулей:

  • Модуль 1. Нормативные правовые и психолого-педагогические основы дистанционного обучения 12 часов
  • Модуль 2. Особенности дистанционного обучения 10 часов
  • Модуль 3. Инструменты ИКТ 18 часов
  • Модуль 4. Практическая часть 8 часов

Каждый модуль включает темы, учебные материалы, задания на определение усвоения содержания материала, задания на отработку практических навыков, ссылки для скачивания полезных ресурсов.

Модуль 1. Формирование правовой грамотности педагогов по применению нормативных документов в своей профессиональной деятельности на основе внедрения дистанционного обучения. Психолого-педагогические основы организации учебного процесса на основе дистанционных образовательных технологий.Психологическое сопровождение дистанционного обучения, Интерактивныеметодыорганизации дистанционного обучения в учебном процессе.Целеполагание, в том числе смартирование целей.

Модуль 2. Тренды дистанционного обучения, дизайн-мышления организации дистанционного обучения.Структура дистанционного урока, формы работы и виды заданий, организация групповой работы при дистанционном формате обучения. Организация обратной связи, формативного и суммативного оценивания.

Модуль 3. Цифровыетехнологииобучения (web-технологий, стриминг-платформ, google-сервисы, мобильных приложений, цифровых образовательных ресурсов и т.д.), использование сервисов Web-2.0 в разработке заданий. Инструменты ИКТ для организации групповой работы, обратной связи, формативного и суммативного оценивания. СервисыWeb-2.0 для создания собственных цифровых ресурсов.

Модуль 4. Создание собственных цифровых образовательных ресурсов и подготовка к защите проекта.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Организация учебного процесса основывается на андрагогической модели взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Курсы повышения квалификации организуются в формате:

  • очного обучения,
  • дистанционного обучения.

Учебный процесс организуется согласно данной Программе, учебно-тематическому плану.

Учебный процесс включает различные формы взаимодействия с участниками курсов:

  • Лекция-диалог
  • Семинар-тренинг
  • Практическая работа с документами
  • Практическая работа с web-сервисами
  • Моделирование
  • Работа в группах

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-методическое обеспечение курса включает:

  • методические рекомендации
  • методические пособия
  • видеоматериалы
  • интернет-ресурсы
  • раздаточные материалы.

Учебно-методическое обеспечение образовательной программы включает логически и методически взаимосвязанную совокупность (систему) учебных и учебно-методических текстовых, графических, аудио-, видео-, мультимедийных и иных материалов, а также компьютерных программ и баз данных.

8. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Оценивание результатов обучения осуществляется методом:

  • защиты слушателем собственных цифровых образовательных ресурсов (индивидуальных или групповых – по выбору слушателей),
  • рефлексивной анкеты.

Критерии защиты слушателем собственных цифровых образовательных ресурсов

  1. Обоснование актуальности;
  2. Наличие интерактива (возможность оперативно получать от цифрового издания обратную связь на все свои действия);
  3. Наличие аудио – и видеокомпонентов;
  4. Имеет оптимальное технологическое качество.

Так же проводится экспертиза мини-уроков для включения в сборник.

Критерии оценивания мини-урока

  1. Цели урока соответствуют целям обучения
  2. Задания направлены на достижение цели урока
  3. Отобран важный учебный материал. Определены сервисы и инструменты ИКТ, которые будут использованы в обучении (указаны ссылки на них).
  4. Инструкции к заданиям понятны и включают все необходимые шаги. Указано время сдачи задания на проверку и вариант проверки
  5. К заданиям разработаны дескрипторы
  6. Продуманы варианты поддержки обучающихся
  7. Для каждой части онлайн-урока определено время(с учетом санитарно-гигиенических требований)

9. ПОСТКУРСОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Согласно Правилам организации и проведения курсов повышения квалификации педагогов, а также посткурсового сопровождения деятельности педагога (Приложение к приказуМинистра образования и наукиРеспублики Казахстанот 9 апреля 2020 года № 137), посткурсовоесопровождение осуществляется следующими системными действиями:

  1. Анкетирование по проблемам организации дистанционной работы с учащимися;
  2. Проведение вебинаров, он-лайн консультаций по проблемам дистанционного обучения;
  3. Привлечение к участию в конференциях, семинарах, к публикациям в печатных изданиях;
  4. Организация и проведения в течение первого календарного года после прохождения курсов не менее трех самостоятельных работ педагогом;
  5. Корректировка программы повышения квалификации с участием педагогов.

10. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III.
Закон Республики Казахстан «О статусе педагога» от 27 декабря 2019 года № 293-VI.
Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы (постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988).
Государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (с внесенными изменениями и дополнениями № 182 от 5 мая 2020 года).
Методические рекомендации, утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 августа 2020 года № 345 «Об утверждении Методических рекомендаций по осуществлению учебного процесса в организациях образования в период ограничительных мер, связанных с распространением коронавирусной инфекции».
Методические рекомендации по организации занятий в период ограничительных мер, связанных с недопущением распространения коронавирусной инфекции (Приложение 1 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от «13» августа 2020 года № 345).
Об особенностях учебного процесса в организациях образования Республики Казахстан в 2020-2021 учебном году: Инструктивно-методическое письмо. – Нур-Султан: Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2020. – С.305 – 307.
Абдуллаев С. Г. Оценка эффективности системы дистанционного обучения // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2007. – N 3. – С. 85-92.
Боброва И. И. Методика использования электронных учебно-методических комплексов как способ перехода к дистанционному обучению // Информатика и образование. – 2009. – N 11. – С. 124-125.
Электронный ресурс: https://www.nao.kz

Дополнительная литература

Авраамов Ю. С. Практика формирования информационно-образовательной среды на основе дистанционных технологий // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2004. – N 2. – С. 40-42.
Бочков В. Е. Учебно-методический комплекс как основа и элемент обеспечения качества дистанционного образования // Качество. Инновации. Образование. – 2004. – N 1. – С. 53-61.
Васильев В. Дистанционное обучение: деятельностный подход // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2004. – N 2. – С. 6-7.
Генне О. В. Дистанционное обучение – новый шаг в развитии системы образований // Защита информации. Конфидент. – 2004. – N 3. – С. 36-39.
Интернет-уроки. Поурочные разработки участников Всероссийского конкурса «Дистанционный учитель года» / под ред. А.В. Хуторского, А.Д.Короля — М.: ЦДО «Эйдос», 2010. — 152 с. (Серия «Интернет в обучении»).
На урок – в Интернет! Всероссийский конкурс “Дистанционный учитель года” // Сб. трудов / Под ред. А.В.Хуторского. – М.: ИОСО РАО, 2000.— 299 с.
Нежурина М. И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна. – М.: Камерон, 2004. – 216 с.
Ольнев А. С. Использование новых технологий в дистанционном обучении // Актуальные проблемы современной науки. – 2011. – N 1. – С. 96.
Самари Ш. М. Пути применения дистанционного обучения в системе образования // Аспирант и соискатель. – 2009. – N 5. – С. 84-88.
Шевчук В. П. Методика дистанционного обучения // Информатика и образование. – 2007. – N 12. – С. 118-119.
Эвристическое обучение. В 5 т. Т.4. Интернет и телекоммуникации / под ред. А. В. Хуторского. – М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. – 204 с. (Серия «Инновации в обучении»).



На карте

Контакт

Адрес
ул. Л.Беды 237/2
110007 Костанай, Казахстан
Телефон
8(7142) 28-2965
8(7142) 28-5799
8(7142) 28-7327
Телефон доверия
8(7142) 28-7327
Fax
8(7142) 28-5799
E-mail
zerekcollege@gmail.com